Det norske skolevesenet er urettferdig. Det klages over både det ene og det andre i norske skoler, og nå om dagen er likestilling i vinden.

Djupedal får urettferdig behandling, da han som undervisningsminister foreslår at jenter skal få dukker å leke med i mattetimene, for å lære seg matte bedre. Uka etter går han nok en gang ut i media, denne gangen for å klage over en feminisert skole, tilrettelagt for stillesittende, høflige og flinke jenter.

Djupedal får jo uante mengder med kritikk for disse uttalelsene. Første uka er det mange som ikke liker at han mener jenter lærer bedre med dukkehjelp. Nå kan riktignok mange dukker mye, noen kan nikke, noen kan blunke, andre kan tisse i bleia og lage styr på den måten. Så hvorfor skal ikke dukker kunne matte? Om det tilrettelegges litt av Baby Born og Barbie kan vel de si at to pluss to er fire, slik som Djupedal åpenbart mener er vanskelig å skjønne. Andre uka går han ut for å få lagt opp til en tøffere skole. En som aktive gutter med grønske på knærne kan lære noe av.

Nå kan man jo lure litt på hva slags logikk det er som får vår kjære undervisningsminister til å komme med disse utspillene, men en mulighet er vel kanskje at han mener vi burde tilrettelegge ting som brukes av elevene allerede. Om det programmeres dukker som kan avanserte formler for areal og omkrets, og fotballer kan ha sensorer som viser hvor fort de flyr, og hva slags bane de følger, da må vel alt bli bra? På toppen av alt bidrar jo dette – at jenter får leke med dukker, og gutter sparke mer ball – til at kjønnene blir likestilt i skolesammeheng.

Men hakk ikke på vår kjære likestillingsminister – eh, utdanningsminister – som bare gjør det han kan for at folk skal lære. Jeg har faktisk tenkt å hjelpe ham med å lage en plan for hvordan ting skal ordnes på best mulig vis, ut i fra det jeg har hørt av uttalelser fra han.

For det første har de siste årenes trend vært at matte og naturfag har blitt dårlig mottatt, og spesielt blant jenter. Her kan mye fikses ved hjelp av dukker. Matte kan løses som i eksempelt ovenfor.

I seksualundervisningen kan man bruke dukker som er hakket mer velutstyrte enn Barbie og Ken til å vise hvordan ting foregår. Disse kan også brukes til å forklare hvordan en kropp bør være. Kvinnelige kropper skal jo være tynne som bare det, men Barbie bør kanskje få litt tydeligere pupper slik at jentene vet hvordan idealet er. Ken er vel god nok som han er, alt han trenger er penis, så har vi jo normalen for menn, den eneste kroppsfasongen som burde være tillatt. Disse dukkene bør komme med like heftige ekstrasett som i dag, så man lærer hvordan hus skal være i kunst & håndverk, og kanskje se på designen til de politisk korrekte og praktiske Barbie-bilene. Innen naturfag bør det komme med egne sett med kjønnsykdommer, og dukker som kan plukkes fra hverandre slik at anatomi er greit å se. Har man i tillegg like realistiske dyrefigurer blir det meste bra. Fotosyntesen løses ved at man viser fram et plastikk-blad, putter oppi noe som tilsvarer klorofyll, og legger bladet i solarium. Slik kan man jo redde verden også.

Så kommer man til de teoretiske fagene gutter ikke ser ut til å takle, nemlig språkfag. Ved å legge til stemme på fotballene som utbryter utrykk. ”Han løper og skyter. Her brukes o-g, grunnet at det er to verb i presens. Skyter staves s-k-y-t-e-r.” Det går an å lage tilsvarende opplegg på engelsk, med særengelske utrykk, og gjerne flere dialekter også. Samfunnsfag bør løses ganske lett med baller, siden den kan rope ting som ”Du sparker som om du var Little Boy i Japan, 1945,” eller ”Rett i mål, akkurat som Kyoto-avtalen. Oida, avblåst!”. KRL kan løses på akkurat samme måte. ”Lærkuler av gris spises ikke i islam,” eller ”Hinduistiske liv går like rundt som ballen.”

Kroppsøvinga er jo selvfølgelig viktig. Her bør det i større grad enn i dag tas hensyn til jenter ved å ha apparater som gjør ting lettere for jenter, siden det blir mer rettferdig på den måten. Om man legger jentene på en jekk når det skal tas armhevninger blir det jo mer rettferdig, siden jenter ikke har styrke i armene. Hvis ikke det blir godt mottatt kan skolene hyre barbielignende damer til å ha gymtimene, så blir nok jentene ivrige etter å trene. Guttene skal sparke fotball.

Musikk er et annet viktig fag. Her ser jeg for meg enkle løsninger med syngende fotballer og dukker. For at dette skal ha maksimal effekt må alle tvinges til å synge med, jentene på sanger som ”I was made for loving you”, eller ”Boys boys boys”, guttene på supportersanger. For at guttene skal kunne synge må hver fotball programmeres til å synge om det rette fotballaget.

Kunst & håndverk har jeg så vidt vært innom, men litt mer utfyllende er det nok en fordel å ha det. Hvis de viltre guttene får tegne på fotballer, for så å sparke med dem, eller bygge mål, hekle fotballnett og slike ting, så kan jentene få snekkerundervisning av Ken, som til tross for et heller sossete utseende nok er en skikkelig handyman. De jentene som ikke vil sy må få innspill av Barbie-figurer med nål og tråd, samt å lære seg hvilke klær som kler dem best.

Dette kan virke som veldig enkle løsninger, og det lille jeg har skrevet ned er vel ikke akkurat utfyllende, men dette kan fungere veldig bra. Som de sier, så er ofte det enkle det beste. Med disse metodene bidrar vi til å skape et velbalansert samfunn der jenter og gutter har like forutsetninger til å klare de samme tingene på de samme måtene. Ved å gjøre dette har vi også ulike måter å lære de samme tingene på, noe som må sies å være en fordel. Her kunne jeg også sagt noe om at kjønnene kan lære av hverandre, men det går jo ikke, siden kjønnene ikke er like, og siden kjønnene heller ikke har rare muligheten til å forstå det andre. Å be en gutt forstå dukker er like dumt som å be ei jente forstå hvordan hun sparker en fotball.

Skolen skal jo forberede barn og ungdommer på voksenlivet, derfor bør det plusses på en del tilleggsfag, slik som spesialisert kokking, sipping og trøstespising for jenter, gambling, rangling og øldrikking/TV-buing for gutter (siste bør ikke innføres før ungdomsskolen). Av fellesfag som kan anses for lisvforberedende er det krangling, ignorering av andre kjønn, og diskutering. Diskutering bør forresten være kjønnvis, siden gutter ikke bør lære å lugge og skrike, mens jenter ikke må lære brøling og slåing. Et fag som muligens skulle vært innført var samspill mellom kjønn, men det er et fag ingen av kjønnene har forutsetning for å klare likevel.

Senere i livet har vi virkelig behov for alle disse fagene. Som alle har opplevd, skikkelige karer skal gamble, spille fotball, drikke øl, se på fotball og krangle og rangle. Og damer skal kokke og sippe, og en gang i blant trøstespise, så lenge de passer på Barbie-figuren.

Djupedal, jeg er ferdig med presentasjonen av den nye skolen som fremmer likestilling og gjør det meste lettere å forstå. Dere andre kan godt ha lært noe, dere også.